jueves, 18 de marzo de 2010

practicas a institución





MATERIA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
TEMA: USOS Y CUIDADOS DEL AGUA



OBJETIVO: QUE EL ALUMNO CONOZCA UN POCO MAS LOS USOS Y CUIDADOS DEL AGUA Y LOS LLEVE A LA PRÁCTICA EN SU HOGAR, ESCUELA Y COMUNIDAD.


MATERIAL DIDÁCTICO


Materiales audiovisuales


- Video recreativo de Gotin el inspector del agua


- Video recreativo de Doki descubre el cuidado del agua Materiales visuales


- Carteles

ACTIVIDADES


Se le mostraran al niño dos videos de los usos y cuidados del agua, para que después elaboren carteles y los coloquemos en las áreas que ellos desean cuidar, por ejemplo en los baños y llaves de la escuela.



TIEMPO 2 horas


EVALUACIÓN

Se les evaluara mediante la elaboración de sus carteles, y un escrito de los usos y cuidados del agua.

practicas a institución



ESCUELA: MA. GUADALUPE BELMONTE ROMO

GRUPO: 1º A TURNO VESPERTINO
FECHA: 11/03/2010
MATERIA: ESPAÑOL
TEMA: EL ABECEDARIO
OBJETIVO: QUE EL ALUMNO SE RELACIONE CON EL ABECEDARIO Y AGILICE MÁS SU ESCRITURA.


MATERIAL DIDÁCTICO

MARIALES VISUALES

- PIZARRÓN Y TARJETAS CON PALABRAS

- HOJAS Y TARJETAS CON EL ABECEDARIO



ACTIVIDADES

Se le mostrara al niño el abecedario y se les entregaran tarjetas con palabras, por lo cual el niño tendrá que ir colocándolas de acuerdo a la primera letra del abecedario, pero para ir seleccionado a los niños se realizara un juego de la papa caliente. Posteriormente se les entregara una hoja donde ellos irán escribiendo ejemplos de palabra de cada inicial con el abecedario.



TIEMPO 2 horas


EVALUACIÓN

La evaluación se valorara dependiendo de la participación de los niños y tomando en cuenta sus hojas con ejemplos de palabras de cada una de las letras del abecedario.







practicas a institución



ESCUELA: MA. GUADALUPE BELMONTE ROMO

GRUPO: 1º A TURNO VESPERTINO
FECHA: 10 /03/2010
MATERIA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE 3


TEMA: ¿QUÉ NECESITAMOS PARA VIVIR? Recursos Naturales


OBJETIVO: Que el niño sea capaz de identificar las características que comparten, como seres vivos, las plantas, los animales y el ser humano, a partir de la observación de los organismos de su entorno.


MATERIAL DIDÁCTICO


Materiales visuales:

- Pizarrón

- Imágenes ilustrativas de los Recursos Naturales y de los Seres vivos


ACTIVIDADES

En el pizarrón se colocaran las imágenes de los Recursos naturales y seres vivos, se dará una breve explicación del tema para que posteriormente el niño realice un dibujo ilustrando los recursos naturales que él considere indispensables para vivir.Después se hará otro dibujo pero ahora diferenciando entre objetos y seres vivos.



TIEMPO: 2 horas


EVALUACIÓN

La forma en que el niño será evaluado es mediante su participación durante el tema y con la elaboración de un dibujo ilustrativo.



competencias en el aprendizaje (video)

martes, 9 de marzo de 2010

Fichas extraidas de IRESIE (Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación)

FICHA 1

MUÑOZ IZQUIERDO, CARLOS
"ALGUNAS APORTACIONES DEL INIDE AL ANALISIS Y PLANEACION DEL FUTURO DE LA EDUCACION BASICA". SINECTICA. (MEXICO), No: 30-31, Mes: ENE-DIC, Año: 2008, Epoca: NUEVA, Págs: 37-60.
Temas:
PROBLEMAS EDUCATIVOS; ESTANDARES INTERNACIONALES; PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES; EDUCACION COMPENSATORIA; PROGRAMAS EDUCATIVOS
Identificadores:
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACION; EDUCACION BASICA; MEXICO
Resumen:
INIDE: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION, DE LA UNIVERSIDAD IBOEROAMERICANA. "EN 2005, SEGUN DATOS DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACION (INEE), MAS DE TREINTA MILLONES DE MEXICANOS NO HABIA CONCLUIDO SU EDUCACION BASICA, LO QUE REVELA QUE ESTA DEMANDA TODAVIA NO HA SIDO SATISFECHA. AUNADO A ESTO, LAS PRUEBAS "EXCALE" QUE EVALUA CONOCIMIENTOS DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS Y PISA (PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTES, POR SUS SIGLAS EN INGLES) APLICADAS A ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LOS AMBITOS NACIONAL E INTERNACIONAL, ARROJARON RESULTADOS NADA FAVORABLES A LOS ALUMNOS MEXICANOS. POR ELLO SE HAN PUESTO EN MARCHA EN NUESTRO PAIS VARIOS PROGRAMAS COMPENSATORIOS PARA MEJORAR LA EDUCACION BASICA A PARTIR DE TRES ESTRATEGIAS PRINCIPALES QUE TIENEN QUE VER CON EL FORTALECIMIENTO DE LA OFERTA ESCOLAR, LA DISTRIBUCION DE BECAS ENTRE LOS ALUMNOS DE ESCASOS RECURSOS, Y LA PARTICIPACION DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS EN LA GESTION ESCOLAR. EN ESTE ARTICULO SE APORTAN EVIDENCIAS DE QUE ESOS PROGRAMAS NO HAN PRODUCIDO RESULTADOS SATISFACTORIOS, POR LO QUE SE PROPONE UNA ESTRATEGIA ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUMCACION BASICA QUE SE IMPARTE EN MEXICO"
Biblioteca:
IISUEINTERNET
Referencias:
21
Idioma:
ESPAÑOL
Analista:
ORIOL
FICHA 2

ARAUJO M., LETICIA
"¨Y ENCICLOMEDIA?". EDUCACION 2001. (MEXICO), No: 169, Mes: JUN, Año: 2009, Págs: 12-17.
Temas:
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION; MATERIALES DIDACTICOS; ENCICLOMEDIA; PROGRAMAS EDUCATIVOS; SOFTWARE EDUCATIVO
Identificadores:
MEXICO; EDUCACION BASICA; PROFESORES
Resumen:
"DESDE EL AÑO 2005, ENCICLOMEDIA TUVO UN ORIGEN CONTROVERTIDO PUES DESDE QUE SE PUSO EN MARCHA, DURANTE EL GOBIERNO DE VICENTE FOX, CARECIO DE UN PRESUPUESTO PROPIO Y SE DECIDIO TOMAR RECURSOS DE OTRAS PARTIDAS PRESUPUESTALES PARA SU FUNCIONAMIENTO. TRES AÑOS DESPUES, LOS MAESTROS DUDAN DE QUE EL PROGRAMA CONTINUE EN LA ACTUAL POLITICA EDUCATIVA, YA QUE OPINAN QUE LA "SEP YA SE OLVIDO DE ENCICLOMEDIA." SE INCLUYEN LOS SIGUIENTES APARTADOS: 1. UN CENTRO DE TECNOLOGIA PARA LOS PROFESORES MEXICANOS. 2. ENCICLOMEDIA Y LOS MAESTROS. 3. LA ACTUALIZACION DOCENTE EN COMPETENCIAS DIGITALES. 4. ¨QUE SIGUE?
Biblioteca:
IISUE
Referencias:
5
Idioma:
ESPAÑOL
Analista:
ORIOL
FICHA 3
ARAUJO M., LETICIA
"¨Y ENCICLOMEDIA?". EDUCACION 2001. (MEXICO), No: 169, Mes: JUN, Año: 2009, Págs: 12-17.
Temas:
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION; MATERIALES DIDACTICOS; ENCICLOMEDIA; PROGRAMAS EDUCATIVOS; SOFTWARE EDUCATIVO
Identificadores:
MEXICO; EDUCACION BASICA; PROFESORES
Resumen:
"DESDE EL AÑO 2005, ENCICLOMEDIA TUVO UN ORIGEN CONTROVERTIDO PUES DESDE QUE SE PUSO EN MARCHA, DURANTE EL GOBIERNO DE VICENTE FOX, CARECIO DE UN PRESUPUESTO PROPIO Y SE DECIDIO TOMAR RECURSOS DE OTRAS PARTIDAS PRESUPUESTALES PARA SU FUNCIONAMIENTO. TRES AÑOS DESPUES, LOS MAESTROS DUDAN DE QUE EL PROGRAMA CONTINUE EN LA ACTUAL POLITICA EDUCATIVA, YA QUE OPINAN QUE LA "SEP YA SE OLVIDO DE ENCICLOMEDIA." SE INCLUYEN LOS SIGUIENTES APARTADOS: 1. UN CENTRO DE TECNOLOGIA PARA LOS PROFESORES MEXICANOS. 2. ENCICLOMEDIA Y LOS MAESTROS. 3. LA ACTUALIZACION DOCENTE EN COMPETENCIAS DIGITALES. 4. ¨QUE SIGUE?
Biblioteca:
IISUE
Referencias:
5
Idioma:
ESPAÑOL
Analista:
ORIOL

Sesión 13. DIFERENTES USOS DE LOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS POR PARTE DEL MAESTRO Y ALUMNO

Para comenzar a hablar de los materiales y medios educativos, así como de los diferentes usos que se les dan por parte del maestro y el alumno, hay que tener en cuenta algunas consideraciones, ya que cualquier material puede utilizarse en determinadas circunstancias como recurso para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.

Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).
Al analizar los medios didácticos, y sin entrar en los aspectos pragmáticos y organizativos que configuran su utilización contextualizada en cada situación concreta, podemos identificar los que los siguientes elementos en que un docente se puede apoyar son:

- El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) ej. En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos.

- El contenido material (software) información y propuestas de actividad.

- La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material.

- El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...).

Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales las siguientes:

- Proporcionar información. Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos...
- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.
- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.
- Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes.
- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.
La corrección de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explícita (como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implícita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo cuando interactúa con una simulación)
- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. Por ejemplo un simulador de vuelo informático, que ayuda a entender cómo se pilota un avión.
- Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los procesadores de textos o los editores gráficos informáticos.
No obstante hay que tener en cuenta que los medios no solamente transmiten información, también hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios.


Por otra parte, la consideración y funcionalidad que tienen para los estudiantes son:
- Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:
- Explicitación de los objetivos educativos que se presiguen.- Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).- Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...- Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar también información relevante.

- Organizar la información:- Resúmenes, síntesis - Mapas conceptuales- Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...
- Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades
- Organizadores previos al introducir los temas.- Ejemplos, analogías...- Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.- Simulaciones para la experimentación.- Entornos para la expresión y creación


ANÁLISIS
Como ya se ha mencionado, cada medio didáctico ofrece determinadas prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el contexto de aplicación (un material multimedia no es siempre mejor que un libro convencional). Estas diferencias entre los distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales.
Así pues, todo material ya sea elaborado con la intención de dirigir y apoyar en la enseñanza-aprendizaje (medio didáctico), ya sea un material tomado y adaptado para apoyar dicho proceso (recurso educativo), tiene la finalidad de apoyar tanto al alumno como al docente en esta labor cotidiana.
Por una parte, el docente debe de tener la capacidad de trabajar con medios y recursos didácticos y educativos, ya que a lo largo de su labor se irá enfrentando con toda clase de alumnos, desde los que son visuales, auditivos, cinestésicos, así como aquellos que tienen intensa actividad corporal, gran creatividad, a aquellos que se les facilite trabajar y manipular la tecnología, etc. por lo que los docentes tienen que estar preparados para dirigir y apoyar a sus alumnos en su transcurso educativo, así como el de estimularlos y hacer que su aprendizaje sea lo más atractivo para ellos, y se vayan adentrando cada vez más a lo que son las nuevas tecnologías de información y comunicación.
El alumno, así mismo hará uso de los mismos materiales en medida que los vaya comprendiendo y los sepa manipular. Además, tiene que estar consciente que si quiere ser una persona competente en un futuro, es necesario que sepa trabajar con todos los medios y recursos que tiene a su alcance, así como darle el uso adecuado y emplearlo en cosas que sean benéficas para él. Por ejemplo, si es visual, se centrara más en mapas conceptuales, si es más auditivo, se interesara por grabaciones, etc.

sesión 12. Elaboración de material

Sesión 11. MATERIALES INFORMÁTICOS


Los materiales informáticos son elementos que siempre deben ser leídos por un dispositivo. Teniendo en cuenta la naturaleza de su composición, estos elementos de soporte pueden ser magnéticos, ópticos o electrónicos. Los dispositivos de lectura generalmente son periféricos de computadoras de las cuales las más comunes son las Personal Computers o PCs.


PROGRAMAS INFORMÁTICOS

Un programa informático es un conjunto de instrucciones que una vez ejecutadas realizarán una o varias tareas en una computadora. Sin programas, estas máquinas no pueden funcionar correctamente. Al conjunto general de programas, se lo denomina software y así, se refiere al equipamiento o soporte lógico de una computadora digital. De acuerdo a sus funciones, se clasifican en software de sistema y software de aplicación. En los computadores actuales, al hecho de ejecutar varios programas de forma simultánea y eficiente, se le conoce como multitarea.

MEDIOS INTERACTIVOS

Se refiere a los programas que permiten una interacción a modo de diálogo entre un ordenador y el usuario. . En este caso se consideran como Medios el Internet, la telefonía móvil, las pantallas de plasma, entre muchas otras.
Es importante indicar que los medios interactivos no “sustituirán” a los tradicionales, sino que convergerán con ellos y los influenciarán, creando una nueva forma de comunicación con los públicos, donde no importará en qué medio empezará el contacto, sino que la comunicación será permanente y adaptada a cada momento y necesidad.


PAGINAS WEB

Una página web, también conocida como página de Internet, es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. Su principal característica son los hiperenlaces a otras páginas, siendo esto el fundamento de la Web.
Una página web está compuesta principalmente por información (sólo texto o multimedia) e hiperenlaces; además puede contener o asociar datos de estilo para especificar cómo debe visualizarse, o aplicaciones atractivas para hacerla interactiva.
Respecto a la estructura de las páginas web algunos organismos suelen establecer directivas con la intención de normalizar el diseño para facilitar y simplificar la visualización e interpretación del contenido.


CHAT

El chat es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden comunicarse a través de Internet, en forma simultánea, es decir en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video, sin importar si se encuentra en diferentes ciudades o países.
Un chat está conformado por una o varias salas o canales, los cuales son cuartos virtuales en donde la gente se reúne para comunicarse e intercambiar ideas sobre un tema en particular, o puedes platicar en privado con personas conocidas o desconocidas.


CORREO ELECTRÓNICO

El correo electrónico es un medio que nos permite comunicarnos con otros usuarios de forma fácil y personalizada llegando así a millones de usuarios a partir de un solo clic.
Por este medio en forma de electrones podemos enviar desde documentos, hojas de cálculo y toda la paquetería de office, así como imágenes, videos, grabaciones, etc. Lo que nos permite una mayor relación y comunicación.


FOROS

Los foros son páginas de internet que nos permiten a partir de un tema, exponer nuestras ideas, y puntos de vista dependiendo del enfoque que sea visto, por lo que se pueden apreciar diversos ángulos y posturas. También sirven para hacer críticas y análisis.





ANÁLISIS
Integrar las tecnologías de la comunicación en el aula es uno de los retos en el inicio del siglo XXI. Es una gran ventaja contar con estos recursos si son empleados de forma adecuada, ya que nos permiten una comunicación más rápida, fácil y cómoda.
Considero que los materiales informáticos fueron una gran avance para así adentrarnos de lleno al ahora si llamado mundo de internet, expresión utilizada así porque por este medio tenemos acceso a infinidad de lugares, culturas, países, y porque no decirlo, a la opinión y pensamiento que tienen algunas personas. Por ejemplo, al entrar en contacto con el internet, por tanto tenemos acceso a foros, páginas web y un sinfín de buscadores comerciales que con el simple hecho de acceder una palabra y dar clic, nos abre una gran cantidad de opciones para elegir, leer, observar y analizar la que mejor nos parezca. Pero así mismo, tenemos que saber discernir qué tipo de información tomar y apreciar la que nos será más útil y la que solo es basura informática desecharla.
Por otra parte, está el uso del correo electrónico que como un recurso más y herramienta de trabajo para el estudiante, si quiere hacer buen uso y manejar esta herramienta debe tener el suficiente conocimiento para sacarle el mayor provecho, porque aunque es un medio muy práctico y eficiente, si no se sabe emplear correctamente el estudiante tendrá un poco de problemas. Por ejemplo, en un dado caso de que el profesor pidiese que un trabajo se le fuera enviado a su correo y el alumno confiado de que así lo hizo puede resultar de que se le paso adjuntar el archivo, no sabía como hacerlo, no añadió sus datos personales etc. Ya que este tipo de comunicación es asíncrona y en el momento no se podrá tener el conocimiento de que el trabajo se envió correctamente.
El chat por su parte es una manera síncrona de comunicarnos, una gran ventaja ya que existe una comunicación en tiempo real y así mismo se puede estar dialogando, comentando y enviando archivos de forma fácil y rápida. Por lo que a este medio le veo un sinfín de ventajas y beneficios. Pero asi mismo tiene que ser utilizado con fines que resulten provechosos, porque si por el contrario, solo lo utilizamos como una manera de platicar sin sentido y de pasar el rato, tal vez en lugar de hacernos un bien será algo que repercuta en cierta forma en nuestra escritura, porque como todos sabemos, ésta se está viendo severamente afectada con las abreviaciones que cada vez mas seguido estamos utilizando solo por el hecho de escribir más rápido y/o escribir en “onda”. Además de que lo volvemos un distractor y pérdida de tiempo cuando pudiésemos estar realizando otras actividades como leer un tema de interés, practicar algún deporte, etc.

Sesión 10. MATERIALES AUDIOVISUALES

Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la educación es algo tan fundamental para tener hombres de provecho en el futuro, no podía quedar fuera de este avance. Por lo general estos mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado con muchos factores que parecen influir en ello.
El material audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua renovación de los materiales. Es muy difícil imaginarse que algún aspecto del desarrollo humano, ya sea en el aspecto educativo o laboral, se desarrolle sin algún material educativo.

Ventajas
- El material audiovisual puede incluir juegos y otra formas de entretenciones, lo que termina siendo un mayor aliciente para los pequeños
- Resulta atractivo para el alumno, ya que es una forma diferente de aprender.
- Las clases con este tipo de apoyo se vuelven interesantes y dinámicas
- Se presta para trabajar con pequeños que quizá no han aprendido a leer, ya que son reforzados por sonidos e imágenes los personajes que le gustan a los niños.


Desventajas
- la mala utilización de algún material audiovisual educativo, que no cumpla satisfactoriamente con su misión, haría suponer a los padres y educadores que el conocimiento fue adquirido, que el niño comprendió lo entregado, situación que no necesariamente es así y en las cuales muchas veces los encargados no se dan cuenta.
- Si el material no es diseñado acorde a la edad a quien será aplicado se
- No es lo mismo diseñar un material audiovisual para niños de unos se verá reflejado en aquellas situaciones que no les resultan atractivas o entretenidas, las cuales son inmediatamente abandonadas por los pequeños, lo que puede inhabilitar a este material audiovisual educativo para cumplir con la misión a la cual estaba destinado.
- Si el niño se aburre de los elementos que le presenta el material audiovisual educativo, no les prestará la atención y concentración necesaria para sentirse satisfechos con la tarea que está cumpliendo el material audiovisual educativo.


VIDEO GRABACIÓN Y TELEVISIÓN




Se denomina vídeos educativos a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación. Este concepto engloba tanto los vídeos didácticos elaborados con una intencionalidad específica educativa, como otros vídeos que pese a no haber sido concebidos para la educación pueden resultar útiles en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Por su parte, La televisión por ser uno de los medios de comunicación con mayor presencia en la sociedad, resulta una buena herramienta como instrumento de socialización y formación de hábitos y valores. Al mismo tiempo ha sido uno de los medios que más interés ha despertado para su incorporación a la enseñanza, bien como instrumento para llevar la formación a los lugares alejados, bien para enriquecer la formación presencial desarrollada en las aulas, o simplemente para aprender a descodificar sus mensajes y lenguajes.

Las funciones que se le han asignado a la televisión educativa han sido diversas, y en líneas generales podemos decir que han dependido de las funciones generales asignadas a la escuela como institución social y cultural. Sí podemos señalar que existe un tipo de televisión que suele considerarse como educativa, y al respecto, y como han señalado diferentes autores se pueden incluir tres tipos diferentes: cultural, educativa y escolar; que se diferencian por la estructura de los programas, sus destinatarios potenciales y los objetivos que persiguen.
- La televisión cultural, es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios.
- La televisión educativa, contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, pero que por algún motivo no forma parte del sistema escolar formal, los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua y empiezan a adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje, frente al carácter divulgativo y de entretenimiento del tipo de televisión anterior, la presente persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
- televisión escolar, persigue la función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general.

DIAPOSITIVA
Es una proyección fija, mantiene su vigencia pese a la competencia de otros recursos más modernos. La buena calidad y su adaptación a diversas situaciones le convierten en un medio de gran utilidad.
Deben poseer imagen con centro de interés bien definido para la comprensión de las ideas básicas, ser nítidas para transmitir adecuadamente el mensaje, planificarse en formato horizontal. Las imágenes pueden ser tomadas de libros, de dibujos, realizado por nosotros mismos, afiches, láminas entre otros. Si se incluye rotulado para la mejor comprensión de la imagen, las letras deben ser sencillas, sin adornos, con suficiente grosor.
Ayudan a centrar la atención y a despertar el interés de los niños. Se puede combinar con otros medios (grabaciones, o materiales impresos). Se puede emplear con grupo de cualquier tamaño gracias a la posibilidad de aumentar o disminuir la proyección. Se adapta a todas las modalidades y a cualquier nivel de instrucción del grupo.
Este medio instruccional se convierte en una herramienta clave al establecer la comunicación con el auditorio, es un medio práctico de comunicación de conocimientos, es un impacto motivador, expectativa del nuevo contenido, diseño práctico, confección y preparación efectiva.

CAÑÓN



Un cañón proyector es un aparato que recibe una señal de vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección, brindándonos una gran cantidad de ventajas ya que nos permite visualizar imágenes fijas o en movimiento a gran tamaño, por lo que es una excelente herramienta para proyectar diapositivas digitales, películas, etc.
Además, por ser una herramienta que nos permite la proyección visible para un gran número de espectadores, los proyectores de vídeo son mayoritariamente usados en salas de presentaciones o conferencias, en aulas docentes, etc.
La señal de vídeo de entrada puede provenir de diferentes fuentes, como un sintonizador de televisión (terrestre o vía satélite), un ordenador personal, etc. Además resulta atractivo al alumno ya que combina imágenes, animaciones, sonidos, etc. Lo que resulta muy atractivo y emocionante para los pequeños. Es por ello que en gran parte ha sustituido al proyector de acetatos.



ANÁLISIS
Los materiales audiovisuales son una excelente herramienta didáctica para el manejo de contenidos que se deseen impartir de una forma interesante, atractiva y dinámica, ya que nos permite que el niño interactue con los diferentes tipos de tecnología existentes, para que se adentre en las tecnologías de información y comunicación.
Por ser los materiales audiovisuales una herramienta que toma en cuenta tanto al alumnado que es visual, así como al auditivo, propicia que el aprendizaje sea más concreto y de fácil comprensión.
Pero para que un material de este tipo nos brinde todas estas ventajas, es necesario tomar en cuenta diversos factores, tales como: la población a quien va dirigido, la edad, rango de conocimiento y nivel de comprensión, además del tipo de material que será aplicado; porque sería inútil proyectar un documental a niños de preescolar, ya que por muy buen contenido que maneje, no resultara atractivo al niño, le perecerá tedioso y aburrido por ser algo que no va acorde a su edad y nivel de desarrollo.
Por tanto este es un material didáctico que favorece y sirve de herramienta y apoyo indispensable para todo aquel docente que desee brindar a sus alumnos una educación de calidad es necesario que se involucre con estas nuevas formas de enseñanza.

domingo, 7 de marzo de 2010

Sesión 9 -MATERIALES AUDITIVOS

Los materiales auditivos al igual que otros materiales didácticos, nos resultan de gran utilidad al momento de impartir contenidos, facilitando la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos, en este caso del auditivo, para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas.
Los materiales auditivos son una gran ventaja para aquellas personas que su forma de aprender es más auditiva, pero de igual manera es un buen refuerzo para los que cinestésicos y visuales.
Existen diversos tipos de materiales auditivos, tales como: audio grabaciones y radio educativa.

VENTAJAS:
- Facilita el aprendizaje de los alumnos
- La enseñanza se vuelve más dinámica
- Estimula la imaginación del alumno
- Toma en cuenta a las personas que tienen discapacidad visual

DESVENTAJAS
- Se requiere que el alumno este tranquilo para poder escuchar
- Se necesita de un lugar silencioso para poder apreciar los contenidos que se manejan.
- Muchos de los niños son inquietos y se pueden distraerse fácilmente y distraer a sus compañeros.


AUDIO GRABACIÓN GENERAL


La reproducción y grabación de sonido es la inscripción eléctrica o mecánica y la recreación de las ondas de sonido, como la voz, el canto, la música instrumental, o efectos sonoros.
Esta herramienta en algunos casos puedes sustituir la lectura. Por ejemplo un cuento que el lugar de ser narrado puede escucharse, además de los efectos de sonido que incluye.


RADIO EDUCATIVA


En sus inicios la radio fue un experimento para establecer comunicación a larga distancia. Con el tiempo ha ido evolucionando con la colaboración de científicos, artistas, periodistas y en general, de profesionistas de diferentes áreas del conocimiento. El propósito de este medio didáctico fue puesto en marcha con el fin de aprovechar el potencial de la radio en beneficio de las tareas educativas y culturales del país.
Los programas enfocados a la educación nacen a partir del índice de deserción o de no asistencia al sistema escolarizado formal, debido a que las instituciones escolares se encontraban a distancias inaccesibles en algunas poblaciones. La radio, como un medio económicamente accesible para tenerse en los hogares, fue el espacio alternativo para la educación. Sus contenidos se diversifican con la intención de dar voz al pueblo y no sólo de enseñarle mediante programas informativos, como los de noticias o entrevistas, sino sobre temas con interés social y de capacitación, donde incidía el pueblo de manera más directa al informar sobre actividades locales.


ANÁLISIS

Desde mi punto de vista, los medios didácticos, en este caso los auditivos tienen grandes ventajas al momento de impartir enseñanzas. Además es un buen recurso que toma en cuenta a la población que casi todos hacemos a un lado, los discapacitados visuales.
Los medios auditivos, como antes ya se menciono, pueden sustituir en algunos casos las lecturas, por ejemplo con cuentos, y de hecho para poner un ejemplo más claro, la enciclopedia Encarta maneja las lecturas de las dos formas, de manera escrita para que el usuario la lea, pero ahí mismo ofrece una opción que al seleccionarla se puede apreciar una lectura comentada.
Otro ejemplo y utilidad que le pudiésemos dar a los medios auditivos podría ser en una clase de música, ya que no es lo mismo describir los sonidos de los instrumentos que el apreciar su sonido.
Considero que los materiales auditivos tienen grandes ventajas pero de igual manera hay que tener en cuenta cuando se va a utilizar, ya que si los niños se encuentran inquietos va a ser muy difícil que escuchen y dejen escuchar a los compañeros que realmente tienen el interés de aprender.

Sesión 8 Elaboracón de material

martes, 23 de febrero de 2010

Sesión 7 MATERIALES VISUALES (FRANELÓGRAFO,. COLLAGE)

♦ FRANELÓGRAFO ♦



Un FRANELÓGRAFO es un tablero de franela o fieltro que aprovecha el beneficio de que el fieltro de lana y de algodón se adhieren a superficies semejantes. Se puede trabajar en él tal como se trabajaría en un pizarrón, pero con la diferencia de que las cosas que se presentan en el franelógrafo se preparan forrándolas por detrás con franela, fieltro o papel de lija, y se fijan instantáneamente en la cara aterciopelada del tablero, sustituyéndose con igual rapidez por otros objetos.
A la superficie del franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior. Se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos.
El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste con los objetos que vayan a fijarse para que resulte más atractivo al espectador.

VENTAJAS

•Son económicos, fáciles de llevar y guardar.
•Si le colocamos ganchos se puede colgar en la pared o en la pizarra.
•se obtienen resultados favorables con los niños pequeños, ya que atraen su atención y por tanto se mantienen interesados y atentos.
•Permite ir presentando elementos, situándolos de forma que estructuren un mensaje o representen ciertas relaciones.
•Los elementos pueden ponerse y quitarse rápidamente con una ligera presión.
•Es posible hacer varios fondos que se quitan y se ponen.
El material elaborado para el franelógrafo puede usarse repetidas veces en forma distintas.
•Pueden intercambiarse rápidamente elementos de posición sin tener que recurrir al borrado y a la reescritura como ocurre con las pizarras.
•propicia la participación de los alumnos.



♦ COLLAGE ♦



El collage es una técnica que consiste en ensamblar diversos elementos en un todo unificado. Se puede componer enteramente o solo en parte empleando fotografías, madera, piel, periódicos, revistas, recortes, objetos de uso cotidiano, etc.

VENTAJAS

•es muy económico cuando se emplean materiales como revistas, periódicos, recortes, etc.
•Es de fácil elaboración
•Motiva la participación del alumno
•Es una forma diferente de plasmar ideas, representar un tema, etc.
•Estimula la imaginación y la creatividad.

lunes, 22 de febrero de 2010

Sesión 6 MATERIALES VISUALES (RETROPROYECTOR, CARTELES)

♦ RETROPROYECTOR ♦




El retroproyector es un sistema que está dentro del grupo de los instrumentos ópticos de proyección, que permite proyectar la imagen de una o más hojas de un material proyectable, reflejando su imagen en una pantalla. Al ser un instrumento óptico de proyección y que las imágenes pueden ser recogidas en una pantalla, significa que las imágenes son reales.
Las diapositivas son de un material proyectable. Aquellos materiales son el plástico, el vidrio y el acetato. Entre ellos están Las transparencias, Objetos transparentes como instrumentos y equipos de dibujos como reglas, escuadras, etc. Y Materiales opacos, como la pieza de un motor, semillas, hojas, entre otros.
Al igual que una pizarra, su función es la de reforzar las explicaciones verbales del formador y favorecer la participación activa de los espectadores aumentando la interacción entre el formador y el auditorio.

VENTAJAS

• Es fácil de manejar
• Se amplía una imagen, obteniéndola clara y nítida.
• Permite explicar a un número masivo de espectadores.
• No es necesario oscurecer el lugar.
• El formador está siempre frente al público.
• Permite superponer imágenes.
• Permite proyectar figuras o maquetas animadas.
• Se pueden observar ciertas reacciones químicas.
• Se pueden ilustrar secuencias ordenadas.


DESVENTAJAS
• Inmoviliza al docente y lo hace rutinario.
• Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras
• La intensidad de la luz puede producir pronta fatiga en el docente.
• A veces los alumnos o espectadores ponen toda su atención en copiar el contenido y dejan de prestar interés a las explicaciones del formador.


♦ CARTELES ♦




EL cartel es un material gráfico que nos sirve para transmir un mensaje. Está integrado por imágenes y textos breves de gran impacto. Su mensaje debe ser integral, es decir, debe percibirse como un todo, donde cada elemento armoniza, creando una unidad visual y estética.
Las posibilidades pedagógicas en el uso el cartel son: consolidar el tema a difundir y presentarlo en forma clara y concisa. El cartel permite preparar con antelación gráficos o textos y permite llevar un orden de ideas.


RECOMENDACIONES

• Analizar y sintetizar la información que se va a presentar.
• Que por sí solo contenga y presente una idea clara y completa del tema a tratar.
• Que sea atractivo en su presentación gráfica.
• La percepción debe ser rápida y los textos cortos, directos y claros.
• Considerar las características del grupo, el nivel de aprendizaje, los objetivos de la temática a presentar y contenidos.
• No olvidar que los colores tienen su psicología, los azules son interpretados como fríos, los rojos como cálidos. Una combinación de colores armónicos se perciben de una manera más relajada, en cambio, la combinación de colores complementarios se observa más agresiva.
• Su redacción no debe ser muy extensa.

sesión 5 MATERIALES VISUALES (PIZARRÓN, ROTAFOLIOS)

♦ PIZARRÓN ♦





Existen varios tipos de pizarrón: portátil, movible, de pared y hasta enrollable. Actualmente los hay elegantes de material plástico que requieren para escribir plumones de colores, lo cual ayuda a los maestros para no tragar tanto polvillo del gis, pero que manchan los dedos e incluso emanan un tufillo químico; éstos tienen la ventaja de resaltar con sus vivos colores los puntos importantes de la lección el día. Últimamente la técnica está ofreciendo pizarrones electrónicos muy sofisticados que están conectados a las computadoras.

VENTAJAS

• Es fácil de usar
• Es fácil de elaborar y los materiales que se requieren son de bajo costo
• Mantiene la atención de los alumnos
• Permite corregir cualquier error inmediatamente
• Es flexible en tanto permite realizar cambios rápidos y activos a los temas
• Facilita la participación de los alumnos
• Se adapta al ritmo de trabajo de los alumnos
• Se pueden exponer procesos y métodos, hacer cuadros sinópticos
• Hace participar activamente a los alumnos interesados
• Lo que se escribe en él se puede borrar fácilmente
• Se puede combinar con otros materiales


DESVENTAJAS

• No hay información permanente
• Uso limitado para grandes grupos
• se presentan inconvenientes si hay deficienci visual






♦ ROTAFOLIOS ♦




Un rotafolio es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

Una presentación en rotafolio contiene la siguiente estructura:
•Portada (aquí se muestra el nombre de la unidad de aprendizaje que se desea abordar en una clase y/o en una exposición) Ej. La fotosintesis.

•La situación del problema (Es una interrogante y cuya respuesta se entrega en la síntesis). Ej. ¿Qué funciones intervienen en el proceso de la fotosíntesis?

• Los objetivos del aprendizaje (Describe el aprendizaje que se lograría al final de la sesión de clases). Ej. Al terminar el tema La fotosíntesis, se tendrá el conocimiento de los procesos que intervienen en la fotosíntesis de las plantas.

•La incentivación inicial (Es una lámina de un cuento o relata que se relacionado con el tema del rotafolio). Ej. La ilustración de unas cuantas plantas en un día soleado, etc.

•El desarrollo temático (Comprende el grupo de hojas que desagregan al tema central en sus partes principales).

•La síntesis (Constituye la respuesta que se da a la situación del problema)

• La incentivación final (También puede ser una lámina de un relato sobre un tema que cierra la sesión de clases).

VENTAJAS
• Su uso representa bajo costo.
• Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente.
• Las hojas deben ser previamente elaboradas, deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser eliminada.

DESVENTAJAS
•Al realizar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en acabarlo.
•Al escribir podríamos tener alguna falta de ortografía y no la podríamos corregir.
•En algunos casos la escritura puede No ser legible.
•No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera, o se podría romper.

jueves, 18 de febrero de 2010

Sesión 3 y 4 PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y PREPARATORIA



**PREESCOLAR**
Fecha
Tema
Objetivo General
Objetivo Específico
Grado y Grupo
Competencia de Desarrollae
Actividades
Tiempos
Material Didáctico
Evaluación
Observación


**EDUCACIÓN ESPECIAL**
Materia
A quien va dirigido
Objetivos generales
Objetivos específicos
Justificación
Temarío de la semana
Introducción
Desarrollo
Planeación de clase
Conclusión

**PRIMARIA**
Materia
Grado
Tema
Objetivo
Planeación (subtema, estrategia, objetivos de la estrategia, material, tiempo, aplicación, evaluación)
Observaciones

**SECUNDARIA**
Materia
Contenido
Grado
Propósito
Desarrollo de clase
Tiempo
Evaluación

**PREPARATORIA**
Institución (contexto)
Materia
Objetivo

Sesión 3. APLICACIÓN Y EVALUACIÓN

Para evaluar los materiales educativos con que se trabajara cierto programa, hay que considerar dos aspectos fundamentales: sus características y su adecuación al contexto en el que se quiere utilizar.
El profesor normalmente deberá interactuar con ellos con el propósito de determinar sus objetivos, los contenidos, el planteamiento didáctico, el tipo de actividades que presenta, la calidad tecnológica, etc.
La evaluación considera pues, la forma en la que un determinado material educativo, independientemente de su calidad tecnológica, económica, etc., ha sido utilizado en un contexto educativo concreto, valorando su eficacia y eficiencia para la obtención de aprendizajes, valorando en que medida éstos nos han ayudado al logro de los objetivos previstos.


ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN CONTEXTUAL

La evaluación contextual tiene en cuenta los objetivos educativos que se pretendían y el grado en el que se han logrado, los contenidos tratados, el empleo disponible de materiales, las características de los alumnos y la estrategia didáctica utilizada por el profesor.

- Los objetivos educativos y los resultados obtenidos. A partir de la consideración de los objetivos educativos previstos y los contenidos que se han tratado (conceptuales, procedimentales o actitudinales) se evalúan los aprendizajes realizados por los estudiantes para determinar el grado en el que se han conseguido.
Este estudio constituye la parte más importante de la evaluación contextual. Si se han conseguido los objetivos previstos queda demostrado que la utilización del material ha sido correcta; en caso contrario, habrá que revisar con más detalle los demás elementos: la adecuación del programa a los estudiantes, el aprovechamiento de la infraestructura y la metodología que se ha empleado.

- Los contenidos tratados. Su grado de profundidad y extensión.

- Los recursos utilizados. Al evaluar los recursos empleados se pretende determinar el aprovechamiento que se ha hecho de los medios materiales disponibles (espacio, hardware, software...) y considerar la posibilidad de utilizarlos de otra forma más eficiente.

- Los alumnos. Aquí deben considerarse las características de los estudiantes: edad, conocimientos y habilidades previas, experiencias anteriores, capacidades, estilos cognitivos e intereses, a fin de determinar el grado de adecuación de las actividades del programa a las circunstancias de los alumnos.
También se considerarán aspectos como la motivación de los estudiantes durante la sesión y su opinión sobre las actividades realizadas.

- La organización y la metodología didáctica. La metodología didáctica utilizada por el profesorado constituye el principal elemento determinante del éxito de la intervención didáctica, por lo tanto se considerarán: las actividades previas realizadas sobre la materia del programa, la motivación que ha realizado el profesor antes de la sesión, la distribución de los estudiantes, la autonomía que se les ha dado para interactuar con el programa, las sugerencias y seguimiento que ha realizado durante la sesión, las actividades posteriores, etc.

sesión 2. CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIALES EDUCATIVOS

Para hacer una correcta selección de materiales educativos primero que nada es necesario hacer una valoración tanto del lugar, el contexto, si se cuenta con el equipo necesario, los objetivos que se pretenden alcanzar, las tecnologías de información y comunicación, además la población a quien va dirigido, los hábitos con que cuentan, sus habilidades y destrezas, la calidad y tipo de curricula, las estrategias que se piensan implementar, el tipo de docente, los tiempos, entre muchos otros factores, solo por mencionar algunos.
Por tanto, si queremos que un material educativo nos resulte eficaz y se obtengan buenos resultados en el logro de aprendizajes; no necesariamente tiene que ser un “buen material”, es decir, no tiene que ser un material costoso ni de última tecnología, porque de nada serviría un pizarrón multimedia que en lo personal considero un muy buen recurso, pero sería inútil si el docente no lo sabe emplear adecuadamente, o peor aún, si el lugar aun no cuenta con los requisitos para su aplicación.

Así pues, tiene que existir una relación tanto en contenidos, actividades, el tipo de población a quien va dirigido, y todo lo antes mencionado con determinados aspectos curriculares del contexto educativo como lo son:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr valorando que tanto puede ayudarnos el material en ello.
- Los contenidos que se van a tratar empleando el material con relación a la asignatura que se ha de trabajar con los alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: sus capacidades, intereses, estilos cognitivos conocimientos previos, experiencia, habilidades y destrezas requeridas, etc. para el uso de estos materiales.
- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que se desarrollara y empleara el material didáctico seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas que se pueden diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

sesión 1. MATERIALES EDUCATIVOS Y SU CLASIFICACIÓN

Como MATERIALES EDUCATIVOS podemos encontrar diversas definiciones, una de elas nos dice que "Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organización didáctica del mensaje que se decía comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ése mensaje", es decir, es un apoyo del que se vale el docente para apoyarse a la hora de trabajar cieto tema.

TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

Tenemos los siguientes:
1. Materiales auditivos(registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas).

2. Materiales de imagen fija (Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse).

3. Materiales gráficos (Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial).

4. Materiales impresos (Libro. Material cuya responsabilidad es generalmente de un autor, pero también puede ser de varios coautores es una fuente de información que propicia sugerencias al lector e incita respuestas personales).

5. Materiales mixtos (Películas. Imágenes o dibujos consecutivos de objetos en movimiento que se proyectan, especialmente en una pantalla o proyecto, tan rápidamente como para dar la impresión de que los objetos se mueven tal como lo hicieron en escena original. Puede usarse el sonido al igual que las imágenes visuales).

6. Materiales tridimensionales (Objetos tridimensionales. Son una reproducción a escala, que puede ser igual, menor o mayor tamaño que el original).

7. Materiales electrónicos (la computadora en si no es un medio de investigación, es más que eso, un multimedio, ya que puede emplearse como el centro de un sistema de instrucción que combina diferentes medios).